如何为特殊儿童营造有利沟通的情境
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如何为特殊儿童营造有利沟通的情境
在日常的工作中，常常听到家长问“我们家孩子能发音了，为啥在家里不愿意说话啊？”我们应知道语言学习的过程是让孩子知道透过语言他可以指挥、掌握一些事，进而建立自信。换言之，孩子语言的学习不是等到学会才用，而是因为有需要用才想学，让孩子及早体会沟通带来的成就感，就会诱发他学习语言的动机，因此创造沟通情境是很重要的，以下将介绍一些技巧供大家参考。
一、兴趣引诱
利用孩子喜欢的食物、玩具或活动，故意在他们面前展示，但不直接给予，引导孩子用语言表达需求。比如，在孩子面前假装吃得很香的食物，或玩得很开心的玩具，鼓励孩子说出“要”或“吃”。
二、突然中止
在孩子正在进行的活动或享受的时刻，如喂食、洗澡或听音乐时，故意中止，创造孩子需要表达需求的机会。这有助于孩子意识到语言的重要性。
三、激起好奇
通过让孩子接触新奇或有趣的物品，如湿湿粘粘的东西、不常见的积木或发声玩具，激发他们的好奇心，引导孩子用语言表达自己的感受或需求。
四、制造干扰与忘记
在游戏场或日常生活中，设置需要孩子表达才能通过的关卡，或故意忘记提供孩子需要的东西，如汤匙、剪刀等，促使孩子主动沟通。
五、故意装傻与吊胃口
在与孩子互动时，故意误解孩子的肢体语言，或只给孩子部分想要的东西，引导孩子用更明确的语言表达需求。同时，玩拼图、积木时，一次只给一片，让孩子多次表达。
六、寻求协助与创造规律
鼓励孩子在遇到困难时寻求帮助，如请家长帮忙上发条、打开食物包装等。同时，创造一些固定的互动模式，如每次滚球前都说“给我”，等待孩子模仿或回应。
七、搭建桥梁与创造互动
让孩子在家庭中扮演传递信息的角色，如请爸爸开车、问晚餐想吃什么等。同时，鼓励孩子与朋友一起玩或轮流使用玩具，培养他们的社交技能。
八、建立因果关系
通过简单的游戏，如搔痒游戏或躲猫猫，让孩子理解行为与结果之间的因果关系，增强他们的预期性反应和沟通能力。
注意事项
在运用这些技巧时，家长要拿捏好时机和反应策略。当孩子有动作、手势或声音等反应时，要立即回应，稍满足他的需求。同时，要根据孩子的最佳能力和情境调整期望，避免过高要求导致孩子失去耐性。如果第一次等待孩子仍无反应，可以给予一些提示或协助，然后逐渐减少协助，让孩子逐渐学会独立沟通。